这堂课，习近平说要“善用之”(2)

比如，山东济南建立了100个实践教学基地，其中既有政府机关、企事业单位，也有社区和农村。在一次次实践中，学生们见识到了脱贫攻坚带来的乡村巨变，在课堂外的“大天地”感受到了国家发展脉动。

又如，2020年暑假，北京科技大学举行以“讲述抗疫故事，树立制度自信”为主题的社会实践活动。该校马克思主义学院组织学生建立24支小队奔赴全国各地，收集整理疫情防控期间的先进事迹和典型人物，并形成实践报告、学术论文、微电影等系列成果，学生们深受震撼和感动。

青少年探索实践的过程，也是理解中国的过程。他们面临的问题和困惑，往往能在现实素材、亲身实践中找到索引，进而追溯到国家道路、理论、制度、文化等层面，对中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”等根本性问题也就有了更深切的理解。

所以说，上思政课不能把“硬梆梆”的理论直接“扔”给学生，而应将思政小课堂与社会大课堂结合起来，真正上好“大思政课”。